спрашивали - отвечаем

[shcbella]

на одном форуме получилась интересная беседа о воспитании, в виде вопросов и ответов.
вопросы разные, ответы мои.


вопрос:
а не подскажите, как учили ребенка выбирать. Понятно, что в глубоком детстве ребенок между кашей и шоколадкой выберет скорее шоколадку, но в 14 уже должен выбирать кашу (ну или любой другой полезный продукт на завтрак). Мой уже подошел к тому, что понимает почему шоколад плох, но еще не дошел до того, чтобы самостоятельно издеваться над собой и получать кайф от каши. В учебе - так же - уже понимает, но организовать сам себя пока еще не способен. Что делать?

ответ:
нужно предлагать несколько сравнимых вариантов.  шоколад и каша - несравнимые.

для выбора подойдут шоколад и конфета, каша и суп.

для более серьёзного: физика, химия, или математика.

я, например, работе предпочитаю безделье. но мне его никто не предлагал, зато я смогла выбрать себе подходящую профессию для работы.

сыну я предлагала все кружки, которые смогла найти. иногда выбор был неудачным, и тогда кружок меняли.

неудачные кружки тоже оказались полезными: мой сын умеет играть в шахматы, жонглировать кучкой мячей и ходить на ходулях, и ещё всякие прикольные вещи. один из удачных кружков 4 года подряд давал ему отличную физподготовку, а ещё один - отличный способ подработки за живые деньги.

*ну, и каша должна быть, разумеется, вкусной.

вопрос:
Я в последнее время довольно часто сталкиваюсь с ситуацией, когда дети ставят в вину родителям как раз то, что родители не заставляли (мало или недостаточно) их заниматься в детстве каким-либо делом (музыка, балет, спорт) и теперь при всем их желании они не в состоянии это исправить. Типа, ну ладно я в 10 лет была идиоткой, но вы-то куда смотрели?!

ответ:
и в этом тоже есть рациональное зерно. я сама сказала нечто похожее свим родителям через несколько лет после того, как бросила музыкальную школу. но если бы они меня меня заставляли тогда, я бы их возненавидела.

если бы знать, как именно будет лучше... эх!

поэтому нам остаётся доверять своей интуиции и надеяться на лучшее.

но самое главное, невзирая на интуицию,- это сохранить хорошие, открытые отношения с ребёнком.

вы, сатори, делайте сейчас то, что считаете нужным. но следите за настроениями сына. как только заметите подозрительное - бегите.

вопрос:
Как приучать ребенка к какой-то дисциплине? И умению закусить удила и тяжело работать? Или он должен делать только то, что ему «легко»?
ответ:

ответ, как всегда, в золотой середине.

её определил лев выготский, психолог небывалого уровня, и назвал её зона ближайшего развития.

טווח ההתפתחות הקרובה
картинка очень понятная, имхо:

в центральном кружочке находится то, что ребёнок, впрочем, и взрослый тоже, может выполнить самостоятельно. это зона актуального развития.

вокруг него - то, что он может выполнить с помощью взрослого. это зона ближайшего развития.

ещё вокруг - то, чего он выполнить не может.

поэтому, если ты дашь первокласснику задание с дробями, он может очень-очень стараться, но решить не сможет. и посадить неходящего малыша на велик тоже не получится.

с обучением и приобретением необходимых навыков, человек расширяет свою актуальную зону, тем самым раздвигая все остальные.

я считаю, что зона ближайшего развития не должна сильно отдаляться от зоны актуального. тогда ребёнку будет легко и быстро всё даваться, маленькими шажками. для я предпочитаю то же самое.

*мои дети научились кататься без доп. колёс за один раз.

из этого следует, что я не считаю небходимым "закусывать удила", и встречаясь с нерешимой проблемой, я делаю одно из двух: вообще её не решаю, или делю на много маленьких, с каждой из которых я могу справиться.

можно придерживаться иной точки зрения и увеличивать ближайшую зону. тогда обучение будет сложнее и продвигаться медленнее. **некто учил своего сына полторы недели.

оба варианта имеют право на существование.

имхо, главное не перестараться и не замахнуться на вильяма нашего шекспира в детском саду.